PARTIE 1:

S’approprier les fondamentaux de l’animation

1. Identifier le rôle du formateur
   • Identifier les 3 fonctions du formateur.
   • Repérer les attitudes clés du formateur.
2. Animer à partir d’un scénario pédagogique existant
   • Identifier les différentes méthodes et techniques pédagogiques.
   • Prendre en main une séquence existante.
     Mises en situation
3. faciliter les apprentissages de chacun
   • Identifier les étapes et conditions clés des apprentissages.
   • Les traduire concrètement dans sa pratique pédagogique
4. Créer et utiliser des supports de formation utiles
5. Animer une séquence de formation
   • Prendre la parole avec aisance.
   • Utiliser verbal et non verbal.
   • Activer les 7 clés de la pédagogie.
   • Tenir compte du rythme chrono-biologique.
   • Anticiper et gérer les situations difficiles.
6. Exploiter les apports du digital pour dynamiser la formation
   • Expérimenter l’usage d’outils digitaux lors de la formation en salle.
     Mise en situation
7. Activité à distance
   • Pour s’approprier les apports d’un expert sur un point théorique ou pratique : un @ expert «Former des adultes, oui, mais comment apprennent-ils ?».
     Mise en application pratique :
   • Avant la partie 2, préparez une intervention à propos de la formation des adultes.

PARTIE 2:

Concevoir une formation et l’animer

1. S’approprier les étapes de la conception d’une formation
   • Organiser son action.
   • Analyser la demande de formation.
   • Identifier les différents niveaux d’objectifs.
   • Rédiger des objectifs pédagogiques clairs.
2. Concevoir une action de formation en autonomie
   • Faire des choix pédagogiques et les expliciter.
   • Concevoir le déroulé et les supports.
     Mises en situation
3. Animer une séquence
   • Expérimenter des techniques variées.
   • Animer avec un outil digital gratuit.
   • Oser les jeux pédagogiques.
   • Gérer son temps de parole.
4. Évaluer la formation
   • Mettre en place les évaluations individuelles et collectives.
   • Amener les participants à prendre conscience de leurs acquis et de leurs points de progression.